Урок 2 – Коли обмін інформацією в Інтернеті йде не так

Цей урок дає учням можливість вивчити емоції, пов’язані з інцидентами ненав’язливого обміну інтимним вмістом, і розробити стратегії для ефективного та співчутливого подолання.

Студенти зможуть співчутливо, чуйно та ефективно реагувати на те, що вони стають свідками або беруть участь у інцидентах, пов’язаних із розповсюдженням інформації без згоди.

+ Посилання на навчальну програму

змінити назву каталогу linux

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Команда: Спектр відносин
  Модулі SPHE молодшого циклу: Відносини та сексуальність; дружба

+ Диференціація цього уроку для учнів з ООП

Деяким учням із загальними вадами навчання може бути важко отримати доступ до анімації через її абстрактний характер. Щоб дати цим учням доступ до анімації, надайте вступ до анімації, пояснюючи контекст і тему, що розглядається. Написання запису в щоденнику може бути складним для учнів, які мають проблеми з грамотністю. для Діяльність 2 , використовувати диференц робочий лист 2.1 (b) щоб допомогти учням, які можуть мати повільну обробку або проблеми з пам’яттю, щоб зрозуміти основні моменти. Учні з ООП можуть мати труднощі з читанням вголос. Уникайте тиску на окремих учнів, щоб вони читали вголос.

+ Ресурси та методології

• Відеоанімація лише для ваших очей (доступно для перегляду та завантаження на www.webwise.ie/lockers )
• Робочий лист 2.1: Чому вони поділилися фотографіями?
• Робочий аркуш 2.2: Шановний щоденник
• Методології: Відеоаналіз, рефлексивне ведення щоденника

+ Записка вчителів

Бажано прочитати найкращі практичні рекомендації перед тим, як брати участь у проведенні уроків.
Перед проведенням будь-якої діяльності, включеної в цей ресурс, важливо, щоб ви встановили чіткі основні правила з класом і щоб учні сприймали клас SPHE як відкрите та турботливе середовище. Витратьте час, щоб окреслити підтримку, доступну для учнів (як у школі, так і за її межами), якщо їх торкнеться будь-яка проблема, що обговорюється в класі, і їм знадобиться поговорити з кимось. Підкресліть той факт, що якщо є будь-які відомості, які вказують на статеві стосунки неповнолітніх, ви будете зобов’язані повідомити про інцидент призначену контактну особу. Найкраще намагатися уникати обговорення реальних кейсів, знайомих учням, а натомість зосереджувати обговорення на кейсах, представлених на уроках.

+ Вправа 2.1 – Співчуття тим, хто бере участь

• КРОК 1: Поясніть студентам, що сьогоднішній урок буде зосереджений на тому, як інциденти обміну інформацією без згоди можуть вплинути на учасників. На уроці також почнеться розгляд того, як допомогти тим, хто причетний до інцидентів шкідливого обміну інформацією без згоди.
• КРОК 2: Після перегляду Тільки для ваших очей (www.webwise.ie/lockers), учні створять короткі файли фактів для кожного з персонажів фільму, використовуючи Робочий аркуш 2.1 (a) або (b) (є дві версії одного аркуша. Робочий аркуш 2.1 (a) призначений для більшості студентів, а Робочий лист 2.1 (b) призначений для учнів з ООП). Ці профілі допоможуть учням співпереживати тим, хто причетний до сумних інцидентів обміну інформацією без згоди.
• КРОК 3: Потім у парах студенти обговорять, що, на їхню думку, можуть відчувати різні персонажі, і поміркують, що могло змусити їх зробити те, що вони зробили.

+ Завдання 2.2 – Подолання наслідків

• КРОК 1: Запропонуйте студентам поміркувати Тільки для ваших очей ( www.webwise.ie/lockers ), написавши запис у щоденнику (за допомогою Робочий аркуш 2.2 (a) або (b) ) з точки зору Брона.
• КРОК 2: Після завершення вправи учні читатимуть один одному щоденникові записи та обговорюватимуть порушені питання.
• КРОК 3: Студенти конкретно обговорюватимуть, що можна зробити, щоб допомогти жертвам примиритися з інцидентами невільного обміну інтимним вмістом. Не забудьте скерувати учнів до служб підтримки, доступних у школі, та до організацій, що допомагають, перелічених у Додатку 2.